روش اجرای برنامه ی آموزش مهارت های تفکر به کودکان 

یکی ازروش های تربیتی قرآن مجید این است که مفاهیم عمیق را در قالب داستان رقیق می کند. در آموزش مفاهیم فلسفی به کودکان نیز می توان این گونه عمل کرد. گام اول  بیان یک داستان جذاب و البته چالش بر انگیزدر کلاس ( یا هر جای دیگر) است. شکل بیان داستان آزاد است وهم معلم و هم دانش آموزان می توانند در بیان داستان نقش داشته باشند.

      گام دوم راهنمایی دانش آموزان و هدایت آنان در جهت طرح سئوالات و بیان چالش های موجود در فرازها و نشیب های داستان و شخصیت های آن است که حتی الامکان به صورت غیر مستقیم انجام می گیرد. دانش آموزان آزادند تا در مورد هر قسمت از داستان که برایشان حیرت آور بوده یا آنان را به تفکر وا داشته است، سئوالاتی را مطرح کنند. در این قسمت نیز معلم به صورت غیر مستقیم و با بیان پرسش هایی دانش آموزان را در جهت طرح سئوالات مناسب هدایت می کند. تعامل و همکاری دانش آموزان در بیان سئوال مطلوب است.

     مربی یا معلم در مرحله ی بعدی سئوالات تک تک دانش آموزان را پای تخته به نام خود آنان می نویسد. برخی از سئوالات که جنبه ی چالش بر انگیز تری دارند، نقطه ی مناسبی برای آغاز بحث و گفت و گو هستند. دانش آموزان در مورد ابعاد مختلف آن سئوال به مباحثه می پردازند. هر کس پاسخ خود را با دلایلی که به ذهننش خطور کرده است، بیان می کند. و بدین ترتیب حلقه ی کند و کاو شکل می گیرد و بحث و گفت و گو و نقد و بررسی پاسخ ها و ارائه ی دلایل،  به مرور قدرت استدلال و انتقاد و خلاقیت و روحیه ی پرسش گری دانش آموزان را تقویت، و تحقق اهداف ارائه شده در این برنامه را تسهیل می کند.

     نکته ی دیگر در مورد نقطه ی آغاز بحث و گفت و گو این است که علاوه بر روش داستان که ذکر گردید، استفاده از تصویر، فیلم، متن، شعر، رویداد های روزمره و جاری، بازی، مسئله و چیستان و ... نیز می تواند به عنوان شروع  برنامه ی حلقه های کند و کاو مورد استفاده قرار گیرد.

      در هر حال باید اذعان نمود که معلم نقش اساسی در اجرای مطلوب این برنامه دارد و توفیق این برنامه و تحقق اهداف آن در گرو هدایت گری ها و مداخلات هوشمندانه ی اوست . اوست که روحیه ی  گفت و گو،حقیقت جویی، عدالت طلبی، مشارکت، تحقیق وپژوهش، ارزشیابی و قضاوت و در نهایت کسب معرفت نسبت به موضوع را دردانش آموزان خود بر می انگیزد و فرایند تربیت را از شکل انتقال معلومات به سمت کشف حقایق سوق می دهد.

فرزند مرا عشق بیاموز و دگر هیچ

اینکه گفته می‌شود (فرزند مرا عشق بیاموز و دگر هیچ)، شاید یک دلیل و معنایش این باشد که ما نباید فقط یکسری محفوظات صرف را از بچه‌ها و دانش‌آ‌موزانمان بخواهیم. مدرسه محیط عشق‌آموزی و معلمان، عاشقان خدمت به شاگردان خویش‌اند و همه عوامل دخیل و دست‌اندرکار آموزش و تربیت، چه در نظام تربیتی و چه در یک جامعه آرمانی، باید منتهی‌الیه نتایج خود را تربیت عبد صالح و مهربان و دستگیر ببینند، نه افرادی بی‌هویت و فاقد روح معنویت‌. در دین مبین اسلام و آموزه‌های دینی شیعیان نیز کمک به هم‌نوعان و به ویژه دوستان و قوم و خویشان توصیه شده است. اما در یک جمله، اگر مایل به مهربان بودن و کمک کردن به دیگران باشیم، کافی‌ست دلمان بخواهد یا دلمان رضایت دهد. برخی می‌خواهند به دیگران مهربانی کنند، اما راهش را نمی‌دانند. در زیر برخی موارد پیشنهادی را برای مهربانی کردن به دوستان و اطرافیان و همکاران و آشنایان و خصوصاً اعضای فامیل و خانواده تقدیم می‌نمایم. امید آنکه همه ما پدران و مادران و بزرگ‌ترها در انتقال مفاهیم معنوی و زیبا به نسل جوان و دانش‌آموزان سرزمین پاکمان ایران بکوشیم.

صد راه مهربانی ...

با توجه به نتایج تحقیقات نسبی بر این که سن ایجاد خلاقیت عمدتاً قبل از ده سالگی است بنابراین باید به نقش دوره پیش دبستان و دبستان بیشتر توجه شود و تغییرات اساسی در ساختار این دوره انجام گیرد. براین اساس پیشنهادهای ذیل عنوان می شود:

• آشنا ساختن مدیران و معلمان با مفاهیم خلاقیت و راهکارهای پرورش و تقویت آن در فراگیران  با تشکیل دوره های آموزش ضمن خدمت
• تغییرات اساسی در کتاب های درس که زمینه رشد و خلاقیت دانش آموزان را فراهم آورد
• تغییر در شیوه های ارزشیابی و امتحانات که بتواند رشد خلاقیت را دانش آموزان بسنجد .
• اطلاع رسانی به خانواده ها درباره ی اهمیت خلاقیت و چگونگی کمک به رشد آن از طرق مختلف
• علاقه مند کردن دانش آموزان  به مطالعه
• فعال سازی تشکل های دانش آموزی که خودیابی و خود شکوفایی و اعتماد به نفس دانش آموزان افزایش یابد .
• اختصاص درسی به نام خلاقیت در مدارس و گنجاندن راه های پرورش آن در برنامه درسی مراکز تربیت معلم و تمام موسساتی که معلم و مربی تربیت می کنند
• استفاده صحیح و مطلوب در ساعت درس انشا
• تغییر نام درس هنر و نقاشی به پرورش خلاقیت ، نوآوری ، ابتکار
• آموزش یورش فکری ( بارش افکار ) به دانش آموز
• استفاده از شیوه های حل مساله و پرورش و پاسخ و تدریس
• شناخت موانع بروز خلاقیت و راهبردهای مقابله با آن
• تقویت حس خوداتکایی معلمان برای بروز هرچه بیشتر نو اندیشی ،نوآوری و خلاقیت
• تشویق مادی و معنوی معلمان،مدیران و فراگیران خلاق

-  پرورش روحیه ی نقادی، استدلال و پرسشگری در دانش آموزان

-  پرورش تفکر خلاق و پژوهشگر

-  فراهم نمودن فرصت اندیشیدن و ژرف نگری

-  نهادینه کردن شیوه ی درست اندیشیدن و تصمیم گیری در ذهن و ضمیر دانش آموزان

-  ارتقاء توانایی کودکان دردرک و بیان ایده ها و افکار و برقراری ارتباط

-  پرورش روحیه ی حقیقت جویی، عدالت و تقویت نگرش مثبت

-   پرورش حس زیبایی شناسی

-  فراهم نمودن زمینه های رشد شناخت فرد از خود، خدا، خلق و خلقت

در زمینه خانواده :

1-     بالا بردن سطح آگاهی والدین در جهت رشد و پرورش خلاقیت فرزندانشان از طریق آموزش

2-     پذیرش تخیلات کودک و احترام به عقاید و نظریه و ساخته های دانش آموزان

3-     تامین آزادی مناسب و استقلال روانی و فردی کودک و پرهیز از قوانین خشک در منزل

4-     پرهیز از انتقاد مکرر از رفتار های کودک

5-     شناسایی علایق درونی کودک

6-     ایجاد جو احترام آمیز در خانواده و پرهیز از مقایسه کودکان با یکدیگر

7-     تشویق فعالیت های خلاق در خانواده و الگو بودن خانواده در زمینه خلاقیت

در زمینه مدرسه روش های تدریس فعال چون 

...

  اصول مهارت برنامه ریزی

•  برای برنامه ریزی تمام جوانب کار مطالعه را بسنجید و نقاط قوت و ضعف تان را در هر درس مشخص کنید.
•  سعی کنید برنامه ای که تدوین می کنید ساده و قابل اجرا باشد. یک برنامه پیچیده و مشکل که تمام وقت شما را در طول روز به طور کامل پر کند، برای شروع کار مناسب نیست.
•  خوب است در برنامه خود ساعات آزاد هم بگذارید چرا که بسیار پیش می آید شما در طول روز با موارد و کارهای پیش بینی نشده روبه رو شوید که قبلا زمانی برای آن ها در نظر نگرفته اید.
•  در جدول برنامه ریزی خود زمان کافی برای خواب و استراحت بگنجانید. حتی در شلوغ ترین و فشرده ترین روزهای کاری خود نیز استراحت و خواب کافی داشته باشید.
•  سعی کنید برنامه ریزی شما متنوع باشد. دروس مختلف را به تناوب طوری در برنامه بگنجانید که مطالب یکنواخت و مشابه به دنبال هم قرار نگیرند.
•  چنان چه جهت آمادگی امتحانات برنامه ریزی می کنید، برنامه ریزی شما باید به گونه ای باشد که تا قبل از زمان امتحان همه مطالب را خوانده باشید.

مهارت ها را چگونه به دانش آموزان آموزش دهیم؟

**جذابیت مهارت ورزی با آموزش بر پایه سن و پایه تحصیلی
با رشد روزافزون جوامع و تغییر سبک زندگی، نیاز به همراهی آموزش و مهارت دو چندان شده است؛ امری که با تکیه صِرف به کتاب و محیط آموزشی دست یافتنی نیست. متاسفانه در کشور ما، این موضوع مغفول مانده و سنگینی بار آموزشی کتاب های درسی، فرصت و فراغت آموزش مهارت های زندگی و رفتاری مطابق با واقعیت های بیرون از فضای آموزشی را از دانش آموزان سلب کرده است. 
اما نکته مهم تر، نحوه آموزش و بیان مهارت ها به دانش آموزان است که فراگیری را برای آنها جذاب کند. موضوعی که دکتر «محمد کاظم زاده» روانشناس و مشاور تحصیلی به آن اشاره کرد و گفت: ...

زندگی موهبتی است که به ما ارزانی شده است و تا وقتی امید هست، زندگی هست. ما قدرت آن را داریم که نومیدی را به امید، شکست را به پیروزی و اشک را به خنده مبدل سازیم به شرطی که به زندگی و شگفتی های آن، به لذت ها، ناامیدی ها، تلا ش ها، رنج و دردها «بله» بگوییم...

 يكي از مهارت‌هاي مهم زندگي، مهارت «نه» گفتن است.

هر انساني مي‌تواند با آموختن و گسترش آن به مرور زمان به‌راحتي به ديگران پاسخ منفي بدهد. كسي كه اين مهارت را مي‌آموزد به‌راحتي مي‌تواند كارهايي را كه دوست ندارد رد كند و بسيار مؤدبانه در مقابل خواسته‌هاي غير منطقي اطرافيان، پاسخ منفي داده و از استرس، نگراني وخشم ناشي از پذيرش اجباري درخواست‌هاي اطرافيان در امان بماند.

مهارت خواندن ،زندگی شما را تغییر می دهد.

مانند هر مهارت دیگری،می توانید با تمرین و شناخت تکنیک های کلیدی جدید

به یک خواننده مفید و موثر تبدیل شوید. 

همدلی به این معنی است که فرد

در هر شرایطی، چه خوب و چه بد،

بتواند دیگران و مشکلاتشان را درک کند.

به این ترتیب روابط اجتماعی افراد با یکدیگر بهتر می‌شود.

چرا باید آموزش مهارت های اجتماعی در مدارس را جدی بگیریم ؟

مهارت های زندگی بر اساس اصول دین

چرا نوآوری و خلاقیت مهم است؟

در عصر امروز که سرعت پیشرفت فناوری ها روز به روز در حال افزایش می باشد، سازمان ها برای بقا و رشد خود راهی جز منطبق کردن خود با تغییرات محیط پیرامون خود ندارند. موفقیت سازمان ها عمدتا ریشه در نوآوری دارد. مزیت رقابتی می تواند ناشی از اندازه، مالکیت دارایی ها و مانند آنها نیز باشد. اما این الگو (مزیت رقابتی بر خواسته از نوآوری) بیش از پیش به نفع سازمان هایی تغییر می کند که می توانند از دانش و مهارت های فناورانه و تجربه برای ایجاد نوآوری در محصولات خود (اعم از کالا یا خدمت) و نیز روش های توسعه و عرضه آنها استفاده کنند.

نوآوری نه تنها در سطح بنگاه، بلکه به شکلی فزاینده به عنوان رشد اقتصاد ملی اهمیت یافته است. بامول در کتاب اخیر خود گفته است: “تقریبا هر رشد اقتصادی که بعد از قرن هجدهم رخ داده به گونه ای در نوآوری ریشه دارد”...

به طور کلی دو نوع مدل برای آموزش به افراد ارائه شده است:

مدل اول که توسط سازمان بهداشت جهانی تدوین شده است مبتنی بر آموزش مهارت های ده گانه می باشد. این مهارت های ده گانه در ادامه به تفضیل معرفی می شوند.

مدل دوم بیشتر بر آموزش به نوجوانان تاکید دارد و به ۴-H معروف است. ۴-H نام سازمانی در ایالات متحده است که بنیاد ملی غذا و کشاورزی و وزارت کشاورزی این کشور آن را اداره می کند. یکی از اهداف این سازمان کمک به جوانان به منظور رسیدن به نهایت استعداد آنان و همچنین پیشبرد حوزه توسعه جوانان است.

نام این بنیاد نمایانگر چهار حوزه توسعه فردی مورد توجه این سازمان است : سر، قلب، دست ها و سلامت. هر حوزه شامل یک سری زیر مجموعه است که در ادامه توضیح داده می شود.

مدل H-4

حیطه اول : سر (Head)

• یاد بگیریم چگونه بیاموزیم؟
• تصمیم گیری
• حل مساله

حیطه دوم : قلب (Heart)

• ارتباط
• همکاری
• مهارت های اجتماعی
• حل تعارض
• پذیرش تفاوت ها

حیطه سوم : دست ها (Hands)

• شرکت در خدمات داوطلبانه
• مسئولیت پذیری
• همکاری در گروه

حیطه چهارم: سلامتی (Health)

• سبک زندگی سالم
• مدیریت استرس
• پیشگیری از بیماری
• امنیت شخصی

گرفته شده از سایت https://tavandarman.com

مهارت های زندگی چیست:
مهارتهای زندگی مهارت هایی هستند که توانایی اجتماعی وروحی فرد را افزایش می دهند و موجب می شوند تا او بتواند به نحوی بهتر و موثرتر با مشکلات و دشواریهای زندگی مواجه شود. مهارتهای زندگی قدرت سازگاری افراد را بالا می برد،شخص می تواند مسئولیت های اجتماعی و شخصی زندگی را بهتر بپذیرد و توانمندی هایش را بروز دهد و از آسیب های  ناشی از ناتوانی در حل مشکلات در امان بماند.
سازمان بهداشت جهانی مهارتهای ده گانه ای را معرفی کرده است‌ که هر کس باید این توانایی ها را برای داشتن زندگی فردی و اجتماعی موفق کسب کند:

1-مهارت خودآگاهی

 ۲- مهارت همدلی

۳ -مهارت روابط بین فردی

۴ -مهارت ارتباط موثر

۵-مهارت مقابله با استرس

۶ -مهارت مدیریت هیجان

۷-مهارت حل مسئله

۸-مهارت تصمیم گیری

۹-مهارت تفکر خلاق

۱۰- مهارت تفکر نقادانه

 و در ادامه ...

اجزای مهارتهای ده گانه زندگی 

مهارت هایی که لازم است در مدرسه آموزش داده شود 

در محیط مدرسه لازم است مهارت هایی علاوه بر علم ودانش آموزش داده شود تا در محیط های مختلف جامعه دانش آموزان بتوانندبا دیگران ارتباط صحیح برقرار کننداز جمله مهارت ها می توان به ۱۰ مورد زیر اشاره کرد:

۱-مهارت خودآگاهی 
۲-مهارت همدلی
۳-روابط بین فردی
۴-مهارت ارتباط موثر
۵-مهارت مقابله با فشار عصبی
۶-مدیریت هیجان
۷-مهارت حل مساله
۸-مهارت تصمیم‌گیری
۹-تفکر خلاق
۱۰-مهارت تفکر نقادانه

در پست بعد به اجزای آن ها می پردازیم.

تقويت مهارت های اخلاقی در دانش آموزان 

بعضي از مربيان معتقدند که توجه به يازده عامل زير مي تواند در گسترش ارزشها به خصوص در ايجاد دوستي و تفاهم بين دانش آموزان ، غني کردن محيط مدرسه و کاهش مسائل انضباطي مؤثر واقع گردد .اين عوامل به طور مختصر به شرح زير است :

1 ـ آموزش مستقيم 

2 ـ آموزش مفاهيم

3 ـ به کارگيري زبان مثبت

4 ـ تقويت بصري

5-محتوا و فرآيند  

6 ـ جو مدرسه

7 ـ مواد و امکانات آموزشي ساده براي معلمان

8 ـ انعطاف پذيري برنامه

9 ـ مشارکت دانش آموزان

10 ـ مشارکت اولياء

11 ـ ارزشيابي

در ادامه به توضیح این موارد می پردازیم ...

مهارت‌های زندگی

مهارت‌های زندگی توانایی‌هایی هستند که با تمرین مداوم پرورش می‌یابند و شخص را برای روبه‌رو شدن با مسایل روزانه زندگی، افزایش توانایی‌های روانی، اجتماعی و بهداشتی آماده می‌کنند. سازمان جهانی بهداشت مهارتهای زندگی را چنین تعریف نموده است: توانایی انجام رفتار سازگارانه و مثبت به گونه‌ای که فرد بتواند با چالشها و ضروریات زندگی روزمره خود کنار بیاید. در تعریف دیگر می‌توان مهارت‌های زندگی را مجموعه‌ای از مهارت‌ها و شایستگی‌های فردی و گروهی دانست که افراد برای زیستن در هزاره جدید به آن نیازمند می‌باشند. همزمان با یادگیری تسلط و استقرار، در این مهارت‌ها فرد علاوه بر رسیدن به آرامش و تعادل در زندگی فردی و اجتماعی به ایفای نقش در زندگی خود می‌پردازد.

تعریف

کلاس معکوس چیست؟

مقدمه:با پیدایش فناوری های نوین ارتباطی و کاربرد آن در قالب یادگیری و آموزش الکترونیکی،انتظار می رفت این شیوه بتواند معضلات و چالش های پیش روی آموزش های سنتی و غالبا رفتارگرایانه را از میان بردارد.هرچند آموزش الکترونیکی مزایای زیادی از جمله نامحدود بودن یادگیری به مکان و  زمان ،دسترس پذیری ،سهولت استفاده،صرفه جویی در هزینه ها،روزآمد بودن محتوا،و نظایر آن را به ارمغان آورد.(بابایی،1389)اما از سوی دیگر حذف محیط سنتی کلاس درس و تعامل چهره به چهره ی معلمان با فراگیران پیامدهایی نامطلوب داشت.(رحیمی دوست،1386: 335-337)در دهه ی اخیر در بسیاری از نقاط جهان شاهد بکار گیری کلاس معکوس به عنوان یک راهبرد آموزشی از نوع یادگیری ترکیبی هستیم.

کلاس معکوس چیست؟

«حس وظيفه شناسي تاج جلال و افتخار مهارت های اخلاقی است ».

رشد انسان در زمینه های روانی ، اجتماعی ، جسمانی ، جنسی ، مهارتی ، اخلاقی و عاطفی صورت می گیرد . هر یک از این زمینه ها نیازمند مهارت و توانایی می باشد . در واقع می توان گفت که تکامل مراحل رشدی وابسته به مهارت و برتری در مهارت آموزی است زمانی که افراد مهارت آموزی اساسی را کسب نمایند در عملکرد بهینه خود پیشرفت کنند آموزش مهارتها نقش اساسی را در بهداشت روانی ایفا می کند و زمانی که در یک مقطع رشدی مناسب ارائه شود نقش برجسته ای خواهد داشت . به طور یقین می توان گفت که بسیاری از نوروزها و سایکوزها ناشی از نقص در رشد مهارت های اساسی زندگی است . در واقع آموزش مهارت آموزی نقش درمانی دارد ( گینتر ، ۱۹۹۹).

برنامه های آموزش مهارت آموزی بر این اصل استوار است که کودکان و نوجوانان حق دارند توانمند شوند و نیاز دارند که بتوانند از خودشان و علائقشان در برابر موقعیت های سخت زندگی دفاع کنند . مهارت آموزی متعدد و متنوع هستند ، و برنامه ی آموزش مهارت آموزی نیز نسبت به پیشگیری ، نگرش کل گرایانه دارد و تنها یک مهارت مثل « نه گفتن » مورد توجه قرار نمی گیرد . از طرف دیگر ، تجارب کشورهای مختلف نیز نشان می دهد که ماهیت و تعریف مهارت آموزی در کشورها و فرهنگ های مختلف متفاوت بوده است با این حال ، تحلیل های بیشتر در زمینه ی مهارت آموزی نشان می دهد که برنامه های مختلفی که بر اساس آموزش مهارت ها در زمینه ی ارتقای سلامت کودکان و نوجوانان اجرا شده است ، مشتمل بر چندین مهارت اصلی و اساسی هستند ( طارمیان و همکاران ، ۱۳۷۸) .

سازمان بهداشت جهانی در سال ۱۹۹۴ مهارت آموزی را این گونه تعریف می کند : مهارت آموزی یعنی توانایی لازم برای رفتار مثبت و سازگارانه که به فرد توان رویارویی موثر با چالش های زندگی روزانه را می دهد ( طارمیان ، ۱۳۷۸) .

طبق نظر بروکز (۱۹۸۴) ، مهارت آموزی رفتارهای آموخته شده و اکتسابی هستند که برای زندگی اثر بخش که شامل آگاهی و ایجاد شرایط لازم جهت رشد چنین رفتارهایی می باشد ، ضروری اند ( گینتر ، ۱۹۹۹).

اگر چه دو اصطلاح مهارت آموزی و مهارت های اجتماعی هر دو بر اهمیت مهارت های رشدی اساسی زندگی تاکید دارند . اما بین آنها تمایز عمده وجود دارد . مهارت های اجتماعی زیر مجموعه مهارت آموزی است و شامل عملکرد بین فردی می باشد که از دو بخش درون فردی و بین فردی تشکیل شده است . از جمله این مهارت های اجتماعی ، مهارت جرات ورزی و حل مساله می باشند . عده ای دیگر مهارت های اجتماعی را بر حسب اصلاحات رفتاری قابل مشاهده مانند تماس چشمی و ارتباطات کلامی و غیر کلامی مطرح می کنند (داردن و گازدا ، ۱۹۹۶) .

مساله عزت نفس و مقوله خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است . برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکر و بهداشت روانی ، رابطه مستقیمی با عزت نفس و احساس خود ارزشمندی فرد دارد  . برای اینکه کودکان و نوجوانان بتوانند از حداکثر ظرفیت ذهنی و توانمندی های بالقوه خود بهره مند شوند ، باید از نگرش مثبت نسبت به خود و محیط اطراف برخوردار شوند . از طرفی دیگر سلامت روانی یکی از بخش های کلیدی و مهم سلامت عمومی می باشد . چنانچه این جنبه مهم ، نیرومند و توانمند باشد ، دیگر جنبه های جسمانی و اجتماعی را نیز تحت حمایت قرار خواهد داد . اما اگر سلامت روانی در معرض خطر قرار گیرد ، دیگر جنبه های سلامت عمومی نیز دچار ضعف خواهد شد . از این رو سازمان بهداشت جهانی ( WHO) بر اهمیت برنامه های پیشگیرانه تاکید می ورزد . یکی از برنامه های طراحی شده توسط سازمان مذکور ، برنامه آموزش مهارت آموزی است این سازمان نقطه شروع آموزش پیشگیرانه را دوره کودکی و نوجوانی و نقش غیر قابل انکار مدارس می داند.

مهارت آموزی از مهمترین نیازهای روانشناختی دانش آموزان و معلمین است. و به همین دلیل هم رئیس جمهور محترم پرسش مهر نوزدهم را در این رابطه اعلام نمود. یکی از شروط لازم برای موفقیت، وجود ابزار و امکانات کافی بر اساس ابتکار یا مهارت مورد نظر است. اگر بخواهیم به زبان ساده تر بگوییم می توان گفت که موفقیت در گرو داشتن امکانات کافی است.

نیک می دانیم که موفقیت، منجر به افزایش اعتماد به نفس، عزت نفس، لذت از کار و زندگی، آرامش، رفاه، افزایش کیفیت ارتباطات، تحصیل و امثالهم می گردد.بنابراین همه این موارد وابسته به وجود ابزار و کسب مهارت لازم است.به عنوان مثال یک مهندس کامپیوتر، به مانیتور، کیس، موس و اینترنت نیاز دارد؛ تا بتواند به اهداف خود برسد. یک جراح به لوازم و آلات جراحی نیاز دارد. یک نویسنده به قلم و کاغذ نیاز دارد. یک آشپز به لوازم آشپزی نیاز دارد و …

اینکه چرا با این مقدمه به توضیح مهارت آموزی می پردازیم، به این دلیل است که متوجه شویم برای افزایش رضایتمندی، کارآمدی، اعتماد به نفس، لذت، آرامش، خوشحالی، عزت نفس و هر فکر یا احساس مثبتی در یک فعالیت و یا در کلیت زندگی، نیازمند امکانات و ابزار کافی به علاوه مهارت هستیم.

حال اگر بخواهیم گام را فراتر از ابتکار و مهارت گذاشته و عمیق تر به موضوع نگاه کنیم این سوال مطرح می شود که برای افزایش لذت زندگی چه ابزارهایی لازم است؟پاسخ به این سوال به قدری اهمیت دارد که در سال ۱۹۹۴ سازمان بهداشت جهانی (WHO) عنوان کرد که همه انسان ها برای مقابله با چالش های روزمره نیازمند یادگیری مهارت آموزی هستند.

به دنبال آن در سال ۱۹۹۹ یونیسف اذعان داشت که همه افراد برای هر گونه تغییر در رفتارهای خود و به تبع آن کسب رضایت بیشتر در روابط بین فردی نیازمند آموزش این مهارت ها هستند.طبیعتا همه ما با تنش های زیادی در لحظه لحظه زندگی دست و پنجه نرم می کنیم که برای مقابله بهتر با آنها لاجرم باید با مهارت آموزی آشنا شده و آنها را به کار بگیریم.

دکتر روحانی در آغاز سال تحصیلی 97/98 پرسش مهر را با موضوع زیر مطرح نمودند: از دانش آموزان عزیز می پرسم: «عزیزانم ایران ما با مشکل جدی کمبود آب روبروست. هر کدام از ما چگونه از آب های ایران می توانیم بهتر نگهداری و استفاده کنیم؟»با توجه به نقش حیاتی آب و اهمیت آن در توسعه و سازندگی کشور و نیز وضعیت اسفبار بهره برداری از منابع آب،لزوم بازنگری و تغییر در شیوه های مصرف و حفاظت در منابع کشور در برابر هرگونه آلودگی امری ضروری است. از این رو، باید زنگ بیدارباش به صدا درآورید تا همگان از پندارهای بی اساس بیدار باشند؛ زیرا بر خلاف گذشته، امروزه به دلیل جمعیت زیاد انسان ها و آلودگی های صنعتی و...، منابع آب شیرین محدود شده است و استفاده بی رویه از آب و آلوده سازی های خانگی و صنعتی روزافزون می تواند آینده بشر را با بحران جدی روبه رو کند.